Kinder und Knete. Wieso ist Knete für Kinder verschiedener Entwicklungsstände interessant?

Produktbeschreibung

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 2,0, Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich möchte in meiner folgenden Arbeit die Frage 'Wieso ist Knete für Kinder verschiedener Entwicklungsstände interessant? Was können Auslöser dafür sein, dass sich Kinder länger als ihr eigentliches Aufmerksamkeitsspektrum mit dieser beschäftigen können?' erheben und die Ergebnisse meiner Forschung aufzeigen und erklären. Bei der aktuellen Wetterlage findet der Kindergartenalltag leider sehr viel in den Räumlichkeiten der Kindertagesstätte statt und wir stehen als Erzieherteam immer wieder vor dem Problem, wie wir die Woche für die zu betreuenden Kinder pädagogisch wertvoll und abwechslungsreich gestalten können. Gerade die kleineren Kinder (ca. 2,5- 4) fragten immer wieder, ob sie kneten dürften. Für das Erschaffen ihrer Kunstwerke, wurden den Kindern verschiedene Knetwerkzeuge von den Erziehern bereitgestellt, die die Kinder auch gerne benutzten. Ich habe schon des Öfteren beobachten können, dass Kinder sich weitaus länger mit Knete beschäftigen, als ihre eigentliche Konzentrationsspanne es hergibt. Des Weiteren interessiert mich, wieso beim Kneten Kinder mit so einem unterschiedlichen Entwicklungsstand trotz, dass keiner Abwandlung des Materials Knete statt fanden, gleichermaßen so eine enorme Motivation erleben können. Ich habe mir also die Frage ausgesucht, um zu erfahren, was Knete für die Kinder solch unterschiedlicher Entwicklungsstände interessant macht und mögliche Auslöser dafür zu finden, wieso sie sich weitaus länger mit der Knete beschäftigen, als ihre Konzentrationsspanne es eigentlich her gibt. Die folgende Forschungsarbeit lässt sich in vier Abschnitt unterteilen. Im ersten Abschnitt werde ich den theoretischen Rahmen, den Forschungsstand und die Entwicklung der Fragestellung meiner Forschungsarbeitet erläutern. Im folgenden Abschnitt werde ich auf mein Forschungsinstrument eingehen. In diesem Teil wird außerdem auch die getätigte Beobachtung zu lesen sein. Im dritten Abschnitt werde ich die Ergebnisse meiner Beobachtung aufzeigen. Im letzten Abschnitt werde ich meine Ergebnisse in den Forschungsstand einordnen, meine Fragestellung abschließend beantworten und die Stärke und Schwächen meiner Studie aufzeigen.