Flüchtlinge in der Schule

Produktbeschreibung

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 2,3, Universität Koblenz-Landau (Institut für Pädagogik, Abteilung Schulpädagogik / Allgemeine Didaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Grundlagen zum Flüchtlingsthema darzustellen, einen allgemeinen Forschungsüberblick über die Bildungssituation von Flüchtlingen zu schaffen und Handlungsoptionen für die Integration bzw. Inklusion von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in Schule und Unterricht zu vergleichen. Zu den in der Arbeit vorgestellten Grundlagen zum Flüchtlingsthema gehören die in Kapitel 2 dargestellten Fluchtursachen von Flüchtlingen und die in Kapitel 3 benannten rechtlichen Regelungen zur Aufnahme, die für Flüchtlinge in Deutschland gelten. In Kapitel 4 werden die Anzahl und die verschiedenen Arten von Flüchtlingen genannt; Kapitel 5 befasst sich mit dem Thema der Traumata und anderer psychischer Erkrankungen von Flüchtlingen, die sich stark auf das Unterrichtsgeschehen auswirken können. Das sechste Kapitel behandelt das Thema der unbegleiteten minderjährigen Flüchtlinge, die im Kontext der Schule ebenso eine wichtige Rolle spielen. Mit Kapitel 7 wird ein allgemeiner Forschungsüberblick über Statistiken und Daten zum Bildungsniveau von Flüchtlingen in Deutschland gegeben. Das achte und das neunte Kapitel befassen sich intensiv mit den verschiedenen Handlungsoptionen und Unterrichtsmodellen zur Integration bzw. Inklusion von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in das deutsche Bildungssystem. Zu diesem Zweck wird in Kapitel 8 auf die Unterscheidung zwischen Schulpflicht und Schulrecht eingegangen und das Konzept der Inklusion erläutert. Das neunte Kapitel stellt die in den verschiedenen Bundesländern bestehenden Unterrichtsmodelle für die jeweiligen Jahrgangsstufen dar und vergleicht ihre Umsetzung am Beispiel von Rheinland-Pfalz; auf eine Darstellung der Unterrichtsmodelle in jedem Bundesland wurde jedoch verzichtet. Da bisher noch keine repräsentativen Studien zur Effektivität der einzelnen Unterrichtsmodelle durchgeführt wurden, wird in dieser Arbeit hierauf nicht eingegangen.